錄播教室為錄製教師課堂教學出示了係統化的智能化攝像服務平台，能夠高品質地全方位紀錄課堂教學整個過程。考慮了示範課、開放課程、現代遠程教育的視頻後期製作。從教師視角上看，有利於教師開展教學評估、自我檢視和思考，進而改進教師教學方法、提高教師課堂教學水準及課堂教學能力認同度。為教師自我學習，業務流程提升 、課堂教學能力提升 ，出示學習交流的服務平台;為教師自身崗位發展、職業道德的提高出示發展趨勢服務平台;提升 積極思考的觀念和課後反思能力;積極主動搞好教師本人知識管理係統，權威專家推動、夥伴互幫互助，提升 師德建設能力;提升 教師信息科技應用能力。從學生視角考慮，運用各種各樣課件，能夠激起學生的自學能力，塑造學生的學生自主學習能力，也便於學生課後練習溫習。對外開放的高品質教學資源為學生出示服務項目;學生不限時光的線上得到高品質教學資源;推動學生自我學習、自我提升的網上平台;出示學生共同進步溝通交流的服務平台。課後練習收看視頻教學開展學生自主學習，不會受到時間地址限定，極大地提升 了學生的學習效果。從院校方麵上去科學研究，根據錄播教室的教師課堂實錄主題活動，憑借當場觀看和錄影收看，教師中間互相評課記錄、議課，共同進步，互相效仿。推動了課題研究和學校管理製度的深層和幅度，變成合理提高辦校品質的強有力專用工具。再有就是有益於校領導對院校的課堂教學情況開展信息技術應用監管，進而提升 院校課程管理效率，提升院校名氣。全方位提高院校的硬件軟件的信息化管理自然環境;對外開放的高品質教學資源為學生父母出示服務項目;為院校發展趨勢累積豐富多彩的文化教育教育資源，產生院校高品質資源和特點資源。尤其是對進行智慧課堂的院校而言也是有如魚得水的作用，是開發設計教學資源最理想化的服務平台。

怎樣運用好錄播教室錄製出色的課堂教學資源，也是非常值得科學研究的全過程。最先是硬件設施的基本建設，從業專業攝影技術專業的人都了解人強比不上混蛋硬的這一大道理，要是沒有好的硬件配置是錄製出不來好的精典課堂實錄的，因此 錄播教室的基本建設特別是在關鍵。錄播教室的基本規定要搞好，主課室總麵積不小於90平米，開店選址要保證靜，避開噪音源。在室內裝修錄播教室時要留意，燈光效果要用三色光源，路麵、牆壁和吊頂天花板都需要用隔音材料鋪裝且不能用過多暖色調的原材料，窗子要用空心隔音窗戶，因為夾層玻璃對響聲的反射麵實際效果顯著，因此 要改裝窗簾布;為確保房間內的適合溫度、適合環境濕度，房間內需裝空調係統軟件，以做到加溫、增濕、致冷、祛濕、通氣的作用，空調使用家用中央空調最好，那樣既美觀大方實際效果又好，但空調風口不可以離采聲麥克風太近。課室內放置有錄播係統及9I看片成人免费係統等多種多樣機器設備，對溫度、環境濕度都是有較高的規定，維持房間內的適合溫度、環境濕度是為了確保靠譜平穩運作的基礎標準。機器設備的安裝是錄播教室的最重要的一環，機器設備的安裝要嚴苛依照施工工藝安裝。應用管理者的學習培訓也是關鍵的一個階段，沒有閱曆豐富的操作工是錄製不太好優課的。管理者最好要對拍攝技術性有充足的掌握，有拍攝工作經驗敵人動錄課有非常大的協助。錄課前的提前準備，授課教師的學習培訓，PPT的展現，內容的調整，課堂教學氣氛好些一些的課堂教學，教師的儀表盤與是關鍵的一階段。最先是課堂提前準備。教師儀態規定很重要，教師在授課時，儀態莊重，配戴得當大氣，衣服褲子挑選與課程內容PPT的背景色飽和度較為大的服飾。頭型當然、簡單、幹淨整潔，額頭秀發不超過眼眉;男教師盡可能衣著西裝，女教師衣著職裝，盡可能基礎化妝，不可以戴醒目的飾品。學生的衣著最好是統一，有學生校服最好是穿校服。第二是錄製檢測。教師提早十分鍾到虛擬演播室，開展錄製前準備工作;視頻錄製部位檢測，教師最先調節監控攝像頭的錄製部位及視角，保證錄製後的教師頭像圖片坐落於總體視頻表明區的正中間;聲音檢測，根據話筒教師試講，明確最好的話筒放置部位及聲音尺寸;總體錄製實際效果檢測:根據教師試講錄製1-十分鍾視頻，檢驗總體的視頻實際效果，確定是不是最好情況。第三是教材內容及課堂教學輔助軟件及材料提前準備。要將所有電子器件講演稿拷貝到錄製演講台的電子計算機中，可以確保按教學目標進到錄製情況;關掉電子器件講演稿演試時的聲效，以防危害和影響教師錄課的響聲實際效果;假如必須在錄課中應用的書本，材料，筆紙以及它輔助學習工具，將材料放置演講台上方便快捷的部位(以防在上課的時候必須采用，終斷授課，危害錄製品質)，通訊工具應處在關掉情況，避免 造成響聲危害錄製響聲品質。在錄製全過程中，錄課時必須終斷授課，教師應將所講當今內容完畢，並在演講台前滯留10秒上下，離去演講台，當從頭開始錄課時，依照教師錄課標準準備好後開展錄課。錄課時勿經常飲水，如需飲水，應終斷錄課，等準備好後逐漸錄課。錄課中不可以有挖耳朵，摸鼻部等不雅動作。錄課時如果有分配學生提出問題，學生應口齒清楚、難題一目了然、簡約。在學生提出問題後，教師應按錄課規定回應等。

最終便是視頻後期製作。對拍攝的素材圖片開展視頻剪輯主要是將這些繁雜、拖拉、反複的內容多方麵精剪。對同一時刻的內容，如學生認真聽講、動手能力實際操作、課堂教學探討等，可根據攝像鏡頭的轉換來除掉期間多餘的全過程。攝像鏡頭轉換應牢牢地地緊緊圍繞課程內容，觀眾們心理狀態，惡性事件發展趨勢次序和客觀性發展趨勢規律性開展。也要插進一些課堂教學拍攝時漏拍或專拍的攝像鏡頭，以確保視頻教學信息內容的一致性。如漏拍的一些教學課件內容，教學環節中學生解答問題的攝像鏡頭，也有所拍攝的攝像鏡頭不及時，導致一些關鍵的教學過程忽略等，都需要在課後練習開展專拍，並在視頻後期製作時插進。在上課教師和具體指導教師都一致覺得能夠出製成品時開展錄影製成品形成。總而言之，錄播教室在教育現代化基本建設中的功效實際意義重特大，要把握好這門技術性，就需要多學習培訓，多科學研究。